Approche psychocorporelle du chant choralConnaissances

Les neurosciences ont élargi notre compréhension des effets de la musique sur le cerveau, en mettant notamment en évidence la manière dont celle-ci peut être utilisée pour améliorer le bien-être, les capacités cognitives, sociales et émotionnelles. Le projet EVE mobilise ces connaissances dans sa pédagogie elle-même mais aussi à travers des conférences et des formations animées par des chercheurs au croisement des neurosciences et du monde de l’éducation.

La voix est au cœur du projet EVE, non pas seulement la voix chantée, mais la voix appréhendée dans sa globalité. Élément constitutif de l’identité de chacun, celle-ci nous individualise autant qu’elle nous inscrit dans le collectif de par son rôle dans la communication. Cette dimension est d’autant plus prégnante au moment de l’adolescence où corps et voix se transforment. En modulant la qualité, le timbre et la tessiture, ces transformations modifient la manière dont nous nous exprimons et par là même la manière dont nous interagissons avec le monde. Cette période de mue peut être une source d’angoisse, de gêne voire de honte, en particulier lorsqu’il s’agit de chanter dans un espace collectif comme l’école. D’où l’importance de cette thématique pour tous les pédagogues intervenant dans le projet EVE.

Les pédagogies psychocorporelles (Dalcroze, Alexander...) ont initié une approche différente de l’éducation musicale. Elles explorent la musique à travers une expérience sensorielle riche, mettant l’accent sur la complémentarité entre musicalité, expression corporelle et dimension émotionnelle. La synergie entre voix, corps et émotions est mise au service d’une meilleure compréhension de la musique et tend à favoriser l’expression de soi et la créativité des apprenants.